Курсы «развития памяти» учат запоминать большие объёмы информации. Но запоминание — лишь одна из множества функций памяти. По статистике человек использует не более 10 % врождённых возможностей своей памяти, и главная причина этого — незнание её устройства.

Память здесь рассматривается как система отношений между исторической, прототипологической, информационной, биологической и бессознательной функциями жизнедеятельности — то есть как то, что определяет состояние человека в настоящий момент, а не только его способность припоминать.

Вторая часть темы продолжает разбор устройства памяти: от истории исследований (Платон и Аристотель, «театры памяти» Джулио Камилло и Джордано Бруно, философские и экспериментальные школы XVIII–XIX веков) до трёх современных ветвей науки о памяти — истории, психологии и метода академика Попова, с их собственными методами исследования.

• Тем, кто хочет работать с памятью как с системой, а не тренировать один навык запоминания.
• Психологам, исследователям и практикам, работающим с личной и родовой историей человека.
• Всем, кто уже знаком с первой частью темы и продолжает изучение.

• Устройство памяти как системы функций, а не как «хранилища информации».
• История исследований памяти и понимание того, откуда взялись современные представления о ней.
• Три направления науки о памяти и методы каждого: история, психология (проективные методики), метод академика Попова.
• Различение внешней и персональной памяти и динамический подход к работе с ней.